Образование зависит от города. В обл.центрах оно одно, в районном другое и третье-в селе каком-нить, гле кач-во учебы может зависеть от степени родства учителя и ученика и от степени подачек учителю же . я училась в России, и помню как в колледже папа одной ученицы "покупал" пятерки  своему чаду посредством баранов)))

Училась в России. В разных городах. Многое очень зависит от того, насколько учителю нравится его работа. А в этом плане все учителя разные. Из 5 разных школ, в которых я училась могу выделить лишь нескольких учителей, которые мне по-настоящему понравились и которые реально меня чему-то научили не из под палки.

чет они стали популярны на етп...

Ссылочкой не поделишься?

пока они это сделают, наши дети поседеют...

не факт, но смотря, как у нас вообще все делается, это более вероятный случай..

Нечто среднее между Европой и Африкой.(Золотое сечение)

Я все еще учусь

на самом деле... Зависит от школ. Пример: я учусь в обычной гимназии (учитывая, что счаз половине школ понадавали статус гимназий - эт норм...). Она реально старинная (http://gimn.3dn.ru/index/0-4), ей 140 лет - но это в принципе всем, чем она может похвастаться. Ремонт сделали полгода назад за счет Татэнерго, терь школа конечно получше, но похожа на больницу, ей богу (коридоры белые, ааа).
Учителя - их чуть больше 40, докторов-кандидатов наук нет, тока дирек - магистр наук (ну он географ-японовед). Из этих 40 могу назвать шесть реально знающих (как бы печально не было, большинство по моим нелюбимым предметам - математичка, физичка, химичка, англичанка (как-то с Оксфордом связана) и 2 руссички), причем из них всех реально знает и может это преподать (реальный препод то бишь) только физичка. Чуть меньше уровнем - биологичка и информатичка (они у нас одни на всю школу, могут реально рассказать много интересного, но немного поверхностно относиться к урокам) и историчка (у нас их две, вот эта на полставки библиотекарь, и она ничего не успевают, а так оч хорошая). Остальные - или гнут из себя, или просто орут, бесясь что ученики знают больше их.
Несмотря на то, что гимназия "с экологическим, экономическим и лингвистическим уклоном" - это нифига не значит ровным счетом. Экология у нас как бы на географии (коронная фраза географички для всех классов - с 5 по 11 "дети, светит солнышко, и от этого мы дышим"), про экономику даже не слыхали (мы ее в 8 классе две четверти проходили с тупой историчкой) а иностранных языков столько же сколько в обычной школе.
Итого - могу смело сделать вывод, что моя школа из категории "много понтов, но ничего не представляет". Сейчас нас взялась курировать Академия управления при Президенте, думали что-то изменится - нифига, набрали 1 класс при президенте, и большее внимание счаз им уделяется.
Есть школы других категорий - это с реально сильными учителями и хорошими условиями (таковых в своем городе знают 7-8), с норм учителями но плохими условиями (большинство) и школы-мажоры (в середняке) - т.е. там директора со связями, эти школы выигрывают во всех конкурсах, у них все мажорно, но учителей нормальных не так уж и много.

Вывод: нужно реформировать систему образования, возможно, объединять школы (сейчас остались школы где числится 2-3 человека, они правда в сельской местности), создавать 7-8 реально мощных школ (по одному на район хотя бы), устроить переструктуризацию школ, когда есть гимназии с особым статусом (т.е. хотя бы по одной в городе), районные лицеи и обычные школы + в городе 1 спец.гимназия по каждому предмету (с мат,рус,линг,истор и др. уклонами)

чистое ИМХО

По  своей сути у нас  неплохое образование. Проблема в Корумпированности общеобразовательных органов.

проблема коррупции под номером 2... Номер 1 - проблема кадров. С учетом з/п и соц.гарантий - в школу идут работать тети из деревни в большинстве... Или тети, которые сдуру поступили в пед или тети, которых не взяли в ВУЗы, а кроме как преподавать они больше ничего не умеют.
Все встает на свои места, когда каждый занимается своим делом. А таких педагогов по сути по пальцам можно пересчитать